Saber formular los objetivos de la investigación es uno de los primeros y más importantes pasos para construir un trabajo académico sólido. ¿No sabes qué es un objetivo general, cómo se diferencia de los específicos o qué verbos deberías usar? En este artículo te explicamos todo lo que necesitas saber, con definiciones claras, ejemplos útiles y una guía práctica para redactarlos correctamente. Además, te compartimos una tabla de verbos y una variedad de objetivos generales y específicos ejemplos según el tipo de estudio.

¿Cuáles son los objetivos de una investigación?

Los objetivos de la investigación se definen como enunciados claros y precisos que expresan la finalidad que se persigue con una investigación, es decir, aquello que se espera lograr o alcanzar mediante el estudio. 

Según Quisbert y Ramírez (2011), un objetivo de investigación representa una formulación clara y precisa de la finalidad del estudio, ya que permite expresar lo que se pretende alcanzar y orientar la búsqueda de respuestas al problema planteado.

Formular los objetivos correctamente permite orientar y estructurar todas las fases del proceso investigativo, desde la delimitación del problema hasta la interpretación de los resultados (Henríquez Fierro y Zepeda González, 2003). Por lo que, los objetivos de la investigación deben estar íntimamente relacionados con el planteamiento del problema, ya que de él se desprenden las metas concretas y alcanzables que guiarán todo el proceso investigativo. 

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Objetivos generales y específicos

En toda investigación bien planteada, los objetivos de la investigación se dividen en dos tipos principales: objetivo general y objetivos específicos. Esta distinción permite estructurar de forma lógica y jerarquizada el camino que seguirá el estudio.

Objetivo general

El objetivo general representa la meta principal que se espera alcanzar al finalizar la investigación. Se formula a partir del problema de investigación y define de forma amplia qué se va a estudiar, sobre qué población o fenómeno se enfocará el análisis y con qué propósito.

Este objetivo debe redactarse con un solo verbo en infinitivo, ser lo suficientemente específico como para orientar la metodología, pero lo bastante amplio como para dar cabida a las distintas etapas del estudio. Solo debe existir un objetivo general por investigación, y debe ser congruente con el marco teórico y metodológico elegido.

Ejemplo de objetivo general:

Analizar la relación entre el uso de redes sociales y el rendimiento académico en estudiantes de nivel medio superior en Ciudad de México.

Objetivos específicos

Los objetivos específicos desglosan el objetivo general en metas más puntuales, que permiten abordar de forma ordenada los distintos aspectos del problema. Según la Universidad del Desarrollo (s.f.), los objetivos específicos presentan el “cómo” se alcanzará el objetivo general. No deben confundirse con actividades operativas ni tareas metodológicas, sino que deben expresar propósitos de conocimiento.

Su redacción debe seguir una lógica progresiva, iniciando por las acciones más simples —como describir o identificar—, y avanzando hacia niveles de mayor complejidad —como interpretar o proponer—. Esta progresión debe guardar coherencia con el tipo de investigación que se realiza (exploratoria, descriptiva, correlacional, etc.).

Ejemplo de tres objetivos específicos:

1. Describir los patrones de uso de redes sociales entre estudiantes de nivel medio superior.
2. Identificar las principales variables asociadas al rendimiento académico en esta población.
3. Analizar la relación entre el tiempo de uso de redes sociales y el promedio de calificaciones obtenidas.

Como se puede ver, estos tres objetivos responden de forma progresiva al objetivo general, sin perder la claridad ni la conexión con las variables centrales del estudio.

Partes del objetivo

La redacción de un objetivo de investigación debe contener un verbo en infinitivo, objeto de estudio, unidades de análisis y, preferentemente, propósito:

1. Verbo en infinitivo

Una de las claves para redactar correctamente los objetivos de la investigación es elegir con precisión el verbo en infinitivo que dará inicio a cada enunciado. Este verbo define la intención cognitiva del objetivo y delimita el tipo de información que se busca obtener: si se desea describir, explicar, comparar, analizar, evaluar, proponer, entre otros.

La elección adecuada del verbo no solo mejora la redacción, sino que también asegura la coherencia metodológica del estudio. Por ejemplo, no es lo mismo “describir” que “evaluar”: el primero corresponde a estudios descriptivos, mientras que el segundo implica una valoración crítica que exige una metodología más compleja.

¿Por qué es importante usar verbos en infinitivo?

Todos los objetivos deben iniciar con un verbo en infinitivo porque expresan una acción que se desea realizar, de manera clara, neutral y no condicionada por el tiempo verbal. Esto es clave tanto para los objetivos generales como para los objetivos específicos.

2. Objeto de estudio

Si alguna vez te has preguntado “¿cuáles son los objetos de investigación?”, debes saber que estos se refieren al fenómeno, proceso, grupo o situación sobre el que recae la acción del verbo del objetivo. En otras palabras, es lo que se desea comprender, describir, analizar o explicar dentro del proceso investigativo. El objeto de estudio constituye el núcleo temático de una investigación y está directamente vinculado a la formulación del problema, la pregunta central y el marco teórico.

Ejemplo de objeto de estudio:

“Analizar el impacto del uso de plataformas digitales en el rendimiento académico de estudiantes universitarios”.

Desde una perspectiva constructivista, el objeto de estudio es el fenómeno de interés que se desea conocer; es lo que queremos saber, y su construcción supone un proceso riguroso, transparente y crítico, que abarca aspectos empíricos, metodológicos, teóricos y epistemológicos (Henríqueza y Barriga, 2003).

Domínguez Gutiérrez (2007) destaca que el objeto no puede ser definido sin una problemática teórica que permita articular los aspectos de la realidad a examinar. A su vez, Hidalgo (1992, citado en Domínguez Gutiérrez, 2007) propone una estructura analítica conceptual para construirlo, que incluye: (1) la ubicación temática del problema, (2) el recorte de la realidad o delimitación situacional, (3) el nivel de análisis y perspectiva cultural del sujeto, y (4) las posibilidades teóricas y metodológicas del estudio.

Por su parte, Fuentes Navarro (2005) señala que construir un objeto implica establecer al menos tres relaciones clave: entre el sujeto investigador y el objeto (relación epistemológica), entre el sujeto y la comunidad académica (para validar intersubjetivamente el objeto), y entre el objeto construido y las evidencias empíricas que lo sustentan)

3. Unidad de análisis

La unidad de análisis consiste en el tipo de objeto o entidad sobre el cual se centra la investigación. Puede tratarse de una población, un grupo, un proceso, una institución, un hecho social o un contexto específico. Es la fracción de la realidad que el investigador elige estudiar de manera focalizada, para conocerla a través de procedimientos científicos. Esta delimitación es clave para la viabilidad metodológica del estudio y para definir con claridad sus alcances.

Ejemplo de unidad de análisis: “…en estudiantes de primer año de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba”.

De acuerdo con Azcona, Manzini y Dorati (2019), la unidad de análisis es el tipo de objeto delimitado por el investigador para ser investigado, y su referente no es un caso particular, sino un conjunto abstracto de entidades. Por ejemplo, si hablamos de “alfabetización en niños con síndrome de Down”, ese tipo de objeto debe acotarse empíricamente —por ejemplo, “niños de 3 a 6 años en escuelas públicas de La Plata”— para que el estudio sea viable.

Del mismo modo, Azcona y Manzini (2019) afirman que no se trata solo de delimitar objetos empíricos, sino también de establecer relaciones conceptuales: no se estudian simplemente “estudiantes”, sino, por ejemplo, el rendimiento académico de estudiantes de secundaria o sus percepciones sobre el clima escolar. Es decir, se investiga una dimensión específica del conjunto de entidades seleccionadas.

También es importante distinguir la unidad de análisis de la unidad de observación. Mientras la primera refiere al tipo de objeto conceptual que se desea conocer, la segunda es el referente empírico sobre el que se aplicarán las técnicas de recolección de datos. Por ejemplo, si la unidad de análisis es “la construcción identitaria en trabajadoras no docentes con identidades sexo-disidentes”, las unidades de observación podrían ser los relatos de vida de cuatro personas seleccionadas para el estudio  (Azcona y Manzini, 2019).

En síntesis, la unidad de análisis delimita el universo conceptual del estudio, y su definición depende del problema de investigación, el marco teórico, las preguntas formuladas y el enfoque epistemológico adoptado.

4. Alcance o propósito

En algunos casos, especialmente en objetivos generales, puede agregarse un componente final que precise para qué se realiza la investigación, es decir, el propósito práctico o teórico que se busca alcanzar. Aunque no es obligatorio, puede aportar mayor claridad al lector.

Ejemplo: “con el fin de proponer estrategias pedagógicas adaptadas al entorno virtual”

Ejercicio: Identifica las partes del objetivo de investigación

Lee con atención cada uno de los siguientes objetivos generales. 

Subraya o anota en tu cuaderno (al final del artículo te mostraremos las respuestas):

¿Cuál es el verbo que inicia el objetivo?
¿Cuál es el objeto de estudio?
¿Cuál es la unidad de análisis?
¿Tiene un propósito explícito?

Ejemplos de objetivos generales:

1. Analizar la relación entre el uso de dispositivos móviles y el rendimiento académico en estudiantes de secundaria en escuelas urbanas de Quito, para identificar factores que afecten el desempeño escolar.
2. Describir las estrategias de afrontamiento utilizadas por mujeres migrantes en situación de refugio ante eventos de discriminación en contextos urbanos, con el fin de contribuir al diseño de intervenciones psicosociales pertinentes.
3. Evaluar el impacto del Programa de Logros de Aprendizaje (PELA),  en el desarrollo del vocabulario infantil en jardines de infantes públicos de la provincia de Cuzco con el propósito de proponer mejoras en su implementación.
4. Explorar las representaciones sociales del cuerpo en adolescentes que practican deporte competitivo, en escuelas públicas de nivel medio superior en el departamento de Antoquia. 
5. Determinar la relación entre la formación docente en educación intercultural y las prácticas pedagógicas inclusivas en maestros de primaria que trabajan con población indígena en Chiapas, para aportar evidencias que fortalezcan la política educativa intercultural.

Cuáles son los 3 tipos de objetivos en una investigación?

Los objetivos de la investigación no son todos iguales: varían según la naturaleza del estudio, las preguntas de investigación y el enfoque metodológico adoptado. Elegir el tipo de objetivo adecuado permite delimitar con mayor precisión el alcance de la investigación, orientar las decisiones metodológicas y facilitar la interpretación de los resultados.

A continuación, se presentan los principales tipos de objetivos de investigación, con ejemplos representativos de cada uno:

1. Objetivos descriptivos

Los objetivos descriptivos buscan detallar las características, comportamientos o condiciones de un fenómeno o grupo. Son fundamentales en estudios de tipo exploratorio o en fases iniciales de investigaciones más amplias. No intentan explicar causas ni establecer relaciones, sino ofrecer un panorama claro y ordenado del objeto de estudio.

Ejemplo de objetivo descriptivo 

Objetivo general:

Describir las estrategias de estudio utilizadas por estudiantes universitarios de licenciatura en instituciones públicas de la Ciudad de México durante el periodo de exámenes finales, con el propósito de comprender sus patrones de organización académica.

Objetivos específicos:

1. Identificar los métodos de estudio más frecuentemente empleados por los estudiantes durante la semana previa a los exámenes.
2. Clasificar las estrategias utilizadas según el área disciplinar (ciencias sociales, ingenierías, ciencias de la salud, etc.) y el semestre cursado.
3. Determinar el tiempo promedio dedicado al estudio en modalidades individuales y grupales, diferenciando por jornada (diurna o vespertina).

2. Objetivos exploratorios

Los objetivos exploratorios se utilizan cuando el fenómeno es poco conocido o se pretende ingresar a un campo de estudio novedoso. Estos objetivos permiten identificar patrones, generar hipótesis iniciales y delinear futuras líneas de investigación. Suelen asociarse a estudios cualitativos o de enfoque inductivo.

Ejemplo de objetivo exploratorio

Objetivo general:

Explorar la percepción del trabajo remoto en profesionales del sector tecnológico que laboran en empresas transnacionales con sede en América Latina, con el fin de identificar elementos emergentes que influyan en sus decisiones laborales.

Objetivos específicos:

1. Indagar en las experiencias previas y actuales vinculadas al teletrabajo entre profesionales del sector.
2. Identificar los principales beneficios, desafíos y limitaciones percibidos en la modalidad remota.
3. Detectar patrones emergentes en las preferencias hacia modelos laborales híbridos, remotos o presenciales.

3. Objetivos explicativos

Los objetivos explicativos van más allá de la descripción: buscan entender las causas, efectos o mecanismos que subyacen a un fenómeno. Requieren un diseño metodológico riguroso, frecuentemente cuantitativo, y suelen implicar verificación de hipótesis o teorías.

Ejemplo de objetivo explicativo

Objetivo general:

Determinar la influencia de la cantidad de sueño nocturno en el rendimiento académico de adolescentes inscritos en escuelas secundarias públicas urbanas de la Región Autónoma de la Costa Caribe Norte, con el propósito de comprender el impacto de los hábitos de descanso sobre el desempeño escolar.

Objetivos específicos:

1. Medir las horas promedio de sueño nocturno entre estudiantes de secundaria de primero a tercer grado.
2. Evaluar el rendimiento académico a partir de los promedios semestrales obtenidos en las asignaturas troncales.
3. Analizar la relación estadística entre el tiempo de sueño reportado y los niveles de rendimiento académico, considerando posibles variables de control como edad y género.

Asimismo, existen otros tipos de objetivos, aunque algunos autores los consideran subtipos de los objetivos anteriores: 

4. Objetivos comparativos

Los objetivos comparativos se centran en establecer similitudes y diferencias entre grupos, variables, contextos o momentos temporales. Son valiosos cuando se desea identificar contrastes que aporten a la comprensión del fenómeno estudiado.

Ejemplo de objetivo comparativo

Objetivo general:

Comparar la efectividad de dos métodos de enseñanza de matemáticas en estudiantes de cuarto grado de primaria en escuelas públicas de tiempo completo en el estado de Puebla, con el propósito de identificar cuál de los enfoques pedagógicos favorece mejores resultados académicos.

Objetivos específicos:

1. Aplicar una prueba diagnóstica inicial a los dos grupos de estudiantes para establecer una línea base de conocimientos matemáticos.
2. Implementar durante un ciclo escolar los métodos de enseñanza asignados: uno basado en resolución de problemas y otro en instrucción directa.
3. Comparar los resultados obtenidos por ambos grupos mediante una prueba estandarizada al finalizar el periodo, considerando el progreso individual y colectivo.

5. Objetivos predictivos

Los objetivos predictivos buscan anticipar comportamientos o resultados futuros a partir de patrones pasados o datos disponibles. Están muy presentes en estudios aplicados, de mercado, educativos o sociales que requieren modelado o simulaciones.

Predecir implica que el investigador formula una expectativa sobre una relación entre variables, lo cual es justamente lo que se expresa en una hipótesis.

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Hipótesis Nula y Alternativa [Ejemplos y Diferencias]

¿Qué es una hipótesis estadística? [Ejemplos, Formulación y Contraste]

¿Cómo se hace la prueba de hipótesis? [Ejemplos y Fórmula]

Ejemplo de objetivo predictivos

Objetivo general:

Predecir el riesgo de deserción escolar en estudiantes de educación media superior en zonas rurales del estado de Chiapas, a partir de variables socioeconómicas, académicas y emocionales, con el fin de diseñar mecanismos de intervención temprana.

Objetivos específicos:

1. Recolectar datos sobre antecedentes académicos, condiciones familiares y estado emocional de estudiantes de primer año.
2. Identificar los factores con mayor poder explicativo en los casos previos de abandono escolar.
3. Desarrollar un modelo estadístico de predicción que permita estimar el riesgo de deserción a nivel individual.

6. Objetivos normativos

Los objetivos normativos tienen un enfoque aplicado. Apuntan a formular recomendaciones, lineamientos o estándares para intervenir sobre una situación, ya sea desde una perspectiva técnica, ética o política.

Ejemplo de objetivo normativo

Objetivo general:

Desarrollar lineamientos éticos para el uso responsable de tecnologías de inteligencia artificial en procesos educativos en instituciones públicas de nivel básico y secundario en el Perú, con el propósito de orientar su implementación desde un enfoque de derechos.

Objetivos específicos

1. Identificar los principales dilemas éticos que plantea el uso de sistemas de inteligencia artificial en contextos escolares peruanos.
2. Analizar las normativas y marcos regulatorios existentes, tanto a nivel nacional como internacional, sobre tecnología educativa, protección de datos y derechos digitales en el ámbito escolar.
3. Formular propuestas de lineamientos éticos que integren criterios pedagógicos, socioculturales y legales, pertinentes al contexto educativo público peruano.

7. Objetivos cualitativos

Los objetivos cualitativos están dirigidos a comprender en profundidad fenómenos complejos, especialmente los vinculados a experiencias humanas, significados sociales, motivaciones o discursos. Suelen formar parte de investigaciones interpretativas.

Ejemplo de objetivo cualitativo

Objetivo general: 

Explorar las motivaciones personales y profesionales que influyen en las decisiones migratorias de docentes que laboran en escuelas rurales de regiones con alta rotación laboral docente en el sur de Chile, con el propósito de comprender cómo estos procesos inciden en su construcción identitaria.

Objetivos específicos

1. Comprender las razones subjetivas que intervienen en la decisión de migrar o permanecer en la comunidad educativa rural de origen.
2. Analizar el impacto emocional del entorno escolar y comunitario en la configuración de la identidad docente en contextos rurales del sur chileno.
3. Interpretar los relatos de vida de los participantes como fuentes de sentido y reconstrucción del compromiso profesional y vocacional.

8. Objetivos cuantitativos

Los objetivos cuantitativos se orientan a medir y analizar datos numéricos, permitiendo identificar tendencias, correlaciones o diferencias estadísticamente significativas. Son característicos de estudios positivistas.

Ejemplo de objetivo cuantitativo

Objetivo general: 

Conocer la relación entre el nivel de ingresos familiares y el acceso a recursos digitales en estudiantes de educación básica inscritos en escuelas públicas de zonas urbanas del estado de Veracruz, con el propósito de identificar brechas de conectividad asociadas a factores socioeconómicos.

Objetivos específicos:

1. Cuantificar el ingreso mensual promedio por hogar en una muestra representativa de estudiantes de nivel primaria y secundaria.
2. Medir el grado de acceso a dispositivos digitales y conectividad a internet en el hogar.
3. Analizar estadísticamente la relación entre nivel de ingreso familiar y acceso digital, considerando variables como grado escolar y número de integrantes del hogar.

9. Objetivos longitudinales

Los objetivos longitudinales se proponen observar la evolución de un fenómeno a lo largo del tiempo, siguiendo a los mismos sujetos o unidades de análisis en distintos momentos.

Ejemplo de objetivo longitudinal

Objetivo general

Evaluar la evolución del bienestar emocional en adolescentes de nivel secundaria que participan en el componente psicoeducativo del programa Educación para la Vida, implementado en instituciones fiscales de la provincia de Manabí, Ecuador, durante un periodo de tres años, con el propósito de identificar cambios sostenidos y factores asociados.

Objetivos específicos

1. Aplicar una medición de línea base del bienestar emocional antes del inicio del programa, utilizando escalas validadas para población escolar ecuatoriana en contexto costero.
   
2. Realizar mediciones semestrales de seguimiento para observar variaciones individuales y grupales a lo largo del tiempo en adolescentes de instituciones seleccionadas en Portoviejo, Manta y Chone.
   
3. Comparar los niveles de bienestar emocional registrados en el primer, segundo y tercer año, considerando diferencias según género, zona geográfica (urbana/rural) y nivel de escolaridad.

10. Objetivos transversales

En contraposición a los longitudinales, los objetivos transversales capturan una fotografía del fenómeno en un único momento del tiempo. Se enfocan en conocer el estado actual de una situación o variable en una población determinada.

Ejemplo de objetivo de estudio transversal

Objetivo general:

Describir el nivel de satisfacción laboral actual del personal que labora en el Hospital General San Juan de Dios, en la Ciudad de Guatemala, con el propósito de identificar áreas críticas que requieran intervención organizacional en el sistema público de salud.

Objetivos específicos

1. Medir la percepción del personal sobre las condiciones laborales, el clima organizacional y las oportunidades de desarrollo profesional dentro del hospital.
   
2. Identificar los principales factores asociados al estrés ocupacional y la sobrecarga de trabajo entre distintas unidades y turnos.
   
3. Analizar diferencias en los niveles de satisfacción laboral según área de desempeño, categoría laboral (médica, administrativa, técnica) y antigüedad en el puesto.

Características de los objetivos

Formulación de objetivos de investigación

1. Redactar los objetivos de la investigación es un paso fundamental en el proceso de investigación. Unos objetivos bien definidos proporcionan una hoja de ruta para el estudio y ayudan a garantizar que la investigación se mantenga centrada y sea relevante. He aquí algunos pasos para orientar la formulación de objetivos de investigación:
2. Identificar el problema de investigación: Empiece por definir claramente el problema de investigación o pregunta que pretende abordar. Comprender la cuestión central ayuda a desarrollar objetivos directamente relacionados con el enfoque de la investigación.
3. Realizar una revisión bibliográfica: Revisar la investigación existente relacionada con su tema para identificar las lagunas en el conocimiento y las áreas que necesitan más investigación. Esta información puede ayudar a definir objetivos específicos y pertinentes.
4. Definir el alcance: Determine el alcance de su estudio teniendo en cuenta factores como la población, el entorno y el marco temporal. Esto ayudará a establecer objetivos realistas y alcanzables.
5. Utilizar los criterios SMART: Asegúrese de que sus objetivos son Específicos, Mensurables, Alcanzables, Pertinentes y Limitados en el tiempo. Este marco ayuda a crear objetivos claros y precisos que pueden guiar eficazmente el proceso de investigación.
6. Desglosar el objetivo principal: Si tu investigación tiene un objetivo amplio, divídelo en subobjetivos más pequeños y específicos. Esto hace que la investigación sea más manejable y permite un enfoque sistemático para abordar el problema principal de la investigación.
7. Formule los objetivos con claridad: Redacte los objetivos en un lenguaje claro y conciso, evitando la jerga y los términos complejos. Cada objetivo debe ser fácil de entender y comunicar a otras personas implicadas en la investigación.
8. Alineación con las preguntas de la investigación: Asegúrese de que cada objetivo coincide con la pregunta o preguntas de la investigación. Los objetivos deben contribuir directamente a responder las preguntas clave planteadas en el estudio.
9. Buscar opiniones: Comente sus objetivos de investigación con colegas, asesores o expertos en la materia. Los comentarios pueden ayudar a perfeccionar los objetivos y garantizar que sean realistas y pertinentes.

Soluciones de ejercicio práctico 

1. Analizar la relación entre el uso de dispositivos móviles y el rendimiento académico en estudiantes de secundaria en escuelas urbanas de Quito, para identificar factores que afecten el desempeño escolar.

• Verbo en infinitivo: Analizar
• Objeto de estudio: La relación entre el uso de dispositivos móviles y el rendimiento académico
• Unidad de análisis: Estudiantes de secundaria en escuelas urbanas de Quito
• Propósito explícito: Sí – Para identificar factores que afecten el desempeño escolar
  

2. Describir las estrategias de afrontamiento utilizadas por mujeres migrantes en situación de refugio ante eventos de discriminación en contextos urbanos, con el fin de contribuir al diseño de intervenciones psicosociales pertinentes.

• Verbo en infinitivo: Describir
• Objeto de estudio: Las estrategias de afrontamiento ante eventos de discriminación
• Unidad de análisis: Mujeres migrantes en situación de refugio en contextos urbanos
• Propósito explícito: Sí – Contribuir al diseño de intervenciones psicosociales pertinentes
  

3. Evaluar el impacto del Programa de Logros de Aprendizaje (PELA),  en el desarrollo del vocabulario infantil en jardines de infantes públicos de la provincia de Cuzco con el propósito de proponer mejoras en su implementación.

• Verbo en infinitivo: Evaluar
• Objeto de estudio: El impacto del Programa PELA en el desarrollo del vocabulario infantil
• Unidad de análisis: Jardines de infantes públicos en la provincia de Cuzco
• Propósito explícito: Sí – Proponer mejoras en su implementación
  
  

4. Explorar las representaciones sociales del cuerpo en adolescentes que practican deporte competitivo, en escuelas públicas de nivel medio superior en el departamento de Antoquia.

• Verbo en infinitivo: Explorar
• Objeto de estudio: Las representaciones sociales del cuerpo
• Unidad de análisis: Adolescentes que practican deporte competitivo en escuelas públicas de nivel medio superior en Antioquia
• Propósito explícito: No – No se menciona de forma explícita

5. Determinar la relación entre la formación docente en educación intercultural y las prácticas pedagógicas inclusivas en maestros de primaria que trabajan con población indígena en Chiapas, para aportar evidencias que fortalezcan la política educativa intercultural.

• Verbo en infinitivo: Determinar
• Objeto de estudio: La relación entre formación docente en educación intercultural y prácticas pedagógicas inclusivas
• Unidad de análisis: Maestros de primaria que trabajan con población indígena en Chiapas
• Propósito explícito: Sí – Aportar evidencias que fortalezcan la política educativa intercultural

Bibliografía

• Azcona, M. y Manzini, F. (2019). La unidad de análisis y la unidad de observación. Su operacionalización a partir del diseño de investigación. Material didáctico para la asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.
• Domínguez Gutiérrez, S. (2007). El objeto de estudio en la investigación. Diversas aproximaciones. Revista de Educación y Desarrollo, (7), 41–50.
• Fuentes Navarro, R. (2005, noviembre). Construcción del objeto de investigación
• ‍Henríquez Fierro, E., y Zepeda González, M. I. (2003). Preparación de un proyecto de investigación. Ciencia y Enfermería, 9(2), 23–28. Ver enlace
• ‍Henríqueza., G., & Barriga, O. A.  (2003). La Presentación del Objeto de Estudio. Cinta de Moebio,  (17), 0.
• Quisbert, M., y Ramírez, D. (2011). Objetivos de la investigación científica. Revista de Actualización Clínica, 461-465.
• Universidad del Desarrollo (s.f.). ¿Qué debo saber para postular mi proyecto de investigación?.  Ver enlace

‍_{Este contenido tiene un propósito orientativo y educativo, pensado para guiar a estudiantes en la correcta formulación de los objetivos de su investigación. No sustituye la asesoría personalizada que pueda brindar tu docente o tutor académico, por lo que ante cualquier duda específica, te recomendamos consultar directamente con quien dirige tu trabajo.}

_{Asimismo, cualquier similitud con investigaciones reales o situaciones particulares es mera coincidencia. Los ejemplos utilizados son de carácter general y han sido diseñados únicamente con fines ilustrativos.}